2021年3月23日，液晶拼接大屏幕播報(bào)：人民日報(bào)四問校外培訓(xùn)亂象：校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)，怪圈怎么破。

當(dāng)前，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”成為基礎(chǔ)教育痛點(diǎn)。破解這一怪圈，要從需求與供給兩端入手，一方面打破“唯分?jǐn)?shù)論”，優(yōu)化評價(jià)體系，淡化分?jǐn)?shù)焦慮，一方面提升學(xué)校教育的質(zhì)量與水平，提高課堂效率。

“內(nèi)容上超前超綱，方式上應(yīng)試刷題，這些都違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。部分機(jī)構(gòu)以由難到易的套路式教學(xué)，讓學(xué)生在短期學(xué)習(xí)中獲得拔苗助長式的‘偽成功’，滿足家長急于求成、望子成龍的心理。而家長間的攀比、不顧孩子特點(diǎn)的盲目跟風(fēng)，引發(fā)‘全民學(xué)奧數(shù)’‘一周7天都要上培訓(xùn)班’等教育痛點(diǎn)。”

“為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，中小學(xué)將放學(xué)時(shí)間提前，不留或少留作業(yè)，可與此同時(shí)，大量校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)，孩子在三點(diǎn)半離校后轉(zhuǎn)身邁入機(jī)構(gòu)大門，一待就是好幾個(gè)小時(shí)。”

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今年的全國兩會(huì)上，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”問題得到不少代表委員的關(guān)注。一邊是下大力氣治理，一邊是亂象屢禁不止，說明“頑瘴痼疾”治理之艱巨。

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